Matematik Dersi öğrencilerin en çok korktuğu derslerin başında geliyor. Ulusal Eğitim Bakanlığı yeni müfredatında Matematik Dersi ile ilgili radikal değişiklikler yaptı.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde matematik müfredatı, marifet odaklı, mana ve gereksinim temelli bir yaklaşım benimseyerek matematiğin ezberlenen değil keşfedilen, korkulan değil sevilen bir ders olmasını amaçlıyor. Bu kapsamda, ilkokul, ortaokul ve lise seviyelerini kapsayan matematik alan hünerleri belirlenerek müfredat bu marifetlere nazaran düzenlendi.

Matematik Alan Becerileri

• Matematiksel Muhakeme
• Matematiksel Sorun Çözme
• Matematiksel Temsil
• Veri ile Çalışma ve Bilgiye Dayalı Karar Verme
• Matematiksel Araç ve Teknoloji ile Çalışma

Müfredattaki Değişiklikler

• İlkokul:
  • Sayılar, geometri ve istatistik & mümkünlük hususları ilişkisel ve dengeli bir biçimde yerleştirildi.
  • 4 süreç toplama ve çıkarma bir ortada, çarpma ve bölme bir ortada verilerek ilişkisellik ön plana çıkarıldı.
  • Sezgisel karşılaştırma 4 süreçten evvel verilerek öğrenme maksatları ortasında köprü kuruldu.
  • Çocuklardaki sayı hissi ve kavram gelişimi dikkate alındı.
  • Görsel geometrik fikir ön plana çıkarıldı ve parça-bütün münasebeti vurgulandı.
  • Veriye dayalı araştırma 1. sınıftan itibaren tüm adımlarıyla kullanıldı.
  • Olasılık 4. sınıftan itibaren kolaydan karmaşığa yanlışsız verilmeye başlandı.
  • Kesirler, vakit, sıvı ölçme, standart ölçme araçları ile süreç süreçleri, takvim okuma 2. sınıfa taşındı.
  • Romen sayıları öğrenme gayesi kaldırıldı, vakit ölçme ile ilgili uygulamalara yer verildi.
  • Sütun grafiği 5. sınıfa aktarıldı, alan ölçme kaldırıldı.
  • Işın, yanlışsız, modülü, düzlem bahisleri 5. sınıfa aktarıldı.
  • Şipşak sayma, biçim örüntüleri, kodlama ve algoritma aktiviteleri eklendi.
• Ortaokul:
  • Parçalanmış kazanım yapısından bütüncül bir içerik yapısına geçildi.
  • İşlemsel tarafıyla zorlayıcı içerikler ortaöğretime taşındı.
  • Disiplinler ortası bağlantılar ön planda tutuldu.
  • Köklü sözlerle süreçler ortaöğretime taşındı, ortaokulda esaslı tabirler bağlamında gerçek sayılar kümesinin anlamlandırılmasına ehemmiyet verildi.
  • 1. sınıftan itibaren doğrusal oran ve işlev kavramlarına yer verilmeye başlandı.
  • Araç ve teknolojiden her sınıf seviyesinde yararlanıldı.
  • İstatistik ve mümkünlük hususlarına daha fazla tartı verildi.
  • Algoritma konusu programa eklendi.
• Lise:
  • İşlemsel yükü fazla, manalı öğrenmeye hizmet etmeyen içerikler çıkarıldı, yerine yenileri eklendi.
  • Matematik ve algoritma-bilişim bağı birinci kere bu programda kurgulandı.
  • İstatistik bahisleri “veri ile çalışma ve bilgiye dayalı karar verme becerisi” bağlamında yine ele alındı.
  • Sayılar, cebir ve işlevlerle ilgili bahisler işlevler merkeze alınarak yine tasarlandı.
  • Kümeler ve mantık bahisleri öteki bahislere entegre edilerek yine yapılandırıldı.
  • Geometride araç ve teknoloji kullanımı öne çıkarıldı.
  • Integral kavramı yerine limit ve türev mevzuları daha kapsamlı halde ele alındı.

Genel Değerlendirme

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Matematik Müfredatı, matematiği ezberden ve işlemsellikten uzaklaştırarak daha manalı, marifet odaklı ve sorun çözmeye yönelik bir hale getiriyor. Bu sayede öğrencilerin matematiksel düşünme marifetlerini geliştirmesi, günlük hayatta karşılaştıkları sorunları matematiksel modellerle çözmesi ve matematiksel kavramları daha yeterli anlamlandırması hedefleniyor. (BSHA – Bilim ve Sağlık Haber Ajansı)

Ankara Gündem Haber

See Full Bio